LETRAMENTO é o uso social do que temos de conhecimento.São mecanismos de produção escrita e da fala...

LETRAMENTO:
Resultado da
ação de ensinar e aprender
as práticas
sociais de leitura
e escrita.

O estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter -se apropriado da escrita e de suas práticas sociais.

Passamos slaides; comentamos; exemplificamos..
Surgiram várias dúvidas sobre os conceitos de alfabetização e letramento...

Um poema: O QUE É LETRAMENTO?

Letramento não é um gancho

em que se pendura cada som enunciado,

não é treinamento repetivo

de uma habilidade,

nem um martelo

quebrando blocos de gramática.

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Kate M. Chong

Professor Eládio divulga experiências que estão dando certo...

É gratificante quando presenciamos momentos como este...
O professor Eládio realiza um trabalho significante na sua comunidade e com seus alunos, através de contações de histórias, ele resgata contos antigos e divulga seu trabalho dando exemplos...contando de forma cativante e envolvendo o público com a maneira com que encarna o personagem.

GESTAR- 26/05/2009

Nesta aula enfatizamos sobre a

produção de textos na escola,como planejar o texto e querer escrever.
Muitos professores alegaram

que seus alunos possuem

falta de interesse,

estímulo e dificuldades em "colocar no

papel suas idéias".Diante disso, trabalhamos algumas técnicas para motivá-los.

Além de diferenciar os tipos de textos é preciso cativar os alunos a quererem escrever e para isso é necessário muita leitura.

Dinâmica COTIDIANO ESCOLAR...

Todo encontro é iniciado com uma dinâmica que nos faz refletir sobre nossa prática diária, nossa profissão. Em duplas ou trios nossos colegas cursistas receberam uma folha em branco e foi solicitado que escrevessem frases agressivas, ofensivas, que causam desconforto, ouvidas com frequência em sala de aula pelos alunos e também pelos próprios colegas de trabalho. Após dentre todas, eles escolheram uma delas e escreveram de uma maneira mais suave. Os grupos leram as frases originais e as modificadas. Houve debate e reflexão sobre os frases como. Ex: "Dependendo da nota, eu boto fogo na escola". "Carniça de uma mulher do diabo". "Cala a boca". "Você não me manda,faço o que quero" ." Eu odeio vir na escola". 'As vezes desanimamos diante de algumas situações, nos sentimos incapazes, mas como somos educadores e, a grande maioria trabalha nessa profissão com amor buscamos força para darmos continuidade e para orientarmos nossos alunos para o caminho do bem. O professor apaixonado é aquele que dá muito de si sem esperar nada em troca, educa, ensina o aluno a distinguir o certo do errado, orienta e tudo que faz é com amor.

Atividade com Gêneros...Bula...Chapecó-SC

Alunos da EEB Prof. Clélia S. Bodanese

Conhecendo textos... Trabalhando com Bulas; releitura e depoimentos impressionantes...a maioria não lê as bulas e nem sabia que é um texto. Uma pesquisa realizada com os pais, revela que a bula não faz parte das informações... Simplesmente o remédio é aberto e ingerido. Profe:Solange


























Autora: Roselene dos Anjos
Ao introduzir o conceito de “gêneros do discurso” como “tipos relativamente estáveis de enunciado”, Mikhail Bakhtin (1992) permitiu-nos compreender nossas “práticas de linguagem” (os textos orais, escritos ou imagéticos que produzimos nas comunicações), como fenômenos sociais concretos e únicos, constituídos historicamente nas atividades humanas e caracterizados por um “esqueleto” mais ou menos estável. Passamos a compreender também que todas as esferas de atuação humana exigem práticas de linguagem para existir, ou seja: sem linguagem, oral, escrita ou imagética não há ação humana.
O gênero só existe relacionado à sociedade que o utiliza, pois sua constituição está tão determinada à situação social de interação quanto às suas propriedades formais. O contexto situacional e as esferas de atividade produzem gêneros diferentes em função das normas socioideológicas que os condicionam. A resenha acadêmica e a resenha publicada em jornais e/ou revistas de grande circulação, embora conservem traços formais comuns, são gêneros distintos por estarem condicionados a situações diferentes de comunicação: finalidades, interlocutores,
suportes etc.

Outros exemplos de gêneros que sofreram mudanças poderiam ser comentados aqui (principalmente aqueles que, como as bulas, envolvem direitos do consumidor: rótulos de produtos, anúncios de promoção em lojas, manuais de instrução etc) e poderiam ser objetos de análise e estudos nas nossas salas de aula, afinal, além de instrumentos para o ensino da língua, estes estudos servem também como exercício da cidadania. Que tal levar esta proposta para a escola e movimentar os alunos para exigirem seus direitos?

Professores Apaixonados... Chapecó-SC

Vídeo que nos faz refletir sobre nossas ações,

principalmente quando reclamamos do que fazemos; quer

dizer que não estamos apaixonados pela nossa profissão...

Teorização de Marcuschi. GESTAR II Chapecó-SC

A maioria dos professores cursistas, inclusive nós formadoras, acabamos a faculdade há algum tempo e não conhecíamos Marcuschi. Estamos estudando suas teorias, pesquisando, buscando informações, pois todas as TPs estão embasadas nessas teorias. Cada professor recebeu um texto sobre a biografia de Marcuschi e algumas de suas teorias. O mesmo texto e vídeo de Marcuschi falando um pouco da escrita e da oralidade foi passado em slides.

Marcuschi revela através do seu relato momentos impressionantes entre a fala e a escrita.

GESTAR II Chapecó -SC

Atividades sobre textos literários e não-literários.

Professores atentos às explicações!!!!

Segundo Encontro GESTAR II

Trabalho em grupo;

troca de experiências...

Curso Segundo Encontro; Língua Portuguesa...Gered-Chapecó-SC

Dinâmica...

Linguagem

Literária

e não- literária!!!

Antes do curso dia 28-04-2009!!!

Preparando Data show...

Uma vez por semana planejamos o que trabalharemos na semana seguinte. Pauta, dinâmica, teorias, vídeos relacionadaos aos assuntos trabalhados, atividades práticas, reflexões, exerícios das Tps. Somos muito esforçadas e dedicadas, por isso acredito que esse curso nos auxiliará muito na nossa prática diária em sala de aula.

Nosso Encontro na casa da Rosa...

Que agradável a casa de nossa amiga!!













Jeanete, Aldinéia e eu(Solange)....











Fomos muito bem recebidas na casa da Rosa.


Conversamos sobre o curso, tiramos dúvidas e tomamos um delicioso café.

Há esperança de mudanças...

Muito trabalho, porém,

necessitamos fazer algo

urgente,para que nossos

colegas educadores

motivem-se e pratiquem

com mais ânimo

o que lhe é proporcionado.

Como Marcuschi ressalta:

"A proposta que nos move para

este trabalho,é repensar,funcionalmente,

o ensino da língua Portuguesa."

Ainda mais: " o aluno está cansado de ser leitor passivo"

Professores descontentes que buscam novas alternativas...

Um desabafo...

professores

estão enfrentando muitas

dificuldades na educação;

principalmente referente

às ações em sala de aula.

Falta de reconhecimento,

condições

de trabalho defasadas,

alunos demotivados...

Há muito por fazer...

tomára que cosigamos motivá-los

um pouco mais e reverter pelo menos

em partes esta angústia...

I ENCONTRO GESTAR II CHAPECÓ-SC LÍNGUA PORTUGUESA

Acadêmicos da UNOCHAPECÓ, contando histórias para incentivar os educadores a inovarem suas aulas...

Cadernos feitos
por nós para anotações dos cursistas...

Na GERED de Chapecó

Nosso grupo de Língua Portuguesa
na GERED de Chapecó-SC.
Estamos nos últimos detalhes...
estamos ansiosas
e os cursistas também...

Na EEB Clelia Bodanese integramos o GESTAR II

Durante a semana tivemos planejamento na escola, aí pude socializar com

meus colegas como foi o curso.

Escolhi o texto Gaiolas e asas...discutimos,comparamos,

criticamos e refletimos sobre nossas práticas na escola, percebemos que ainda falta muito o que fazer.

Porém, estamos dispostos a inovar e proporcionar aos nossos educandos momentos de integração,aprendizagem e sucesso.

O curso está organizado (31-03-2009)

No dia 31-03 nos reunimos na GERED para concluir algumas pendências e organizar o primeiro encontro!

O Gestar já faz parte de nós. Quando há envolvimento e compromisso tudo parece mais fácil.

Muita leitura, reflexão e persistência...

A oralidade dos Gêneros (discurso)

" Na concepção dos atuais PCNs, o ensino de língua oral deve ir além da

interação dialogal de sala de aula. Reconhece-se que o aluno em idade escolar já dispõe de competência discursiva e lingüística para uso cotidiano, no entanto, assume que essas interações não dão conta do amplo espectro de usos lingüísticos que as situações sociais do cidadão contemporâneo demandam do campo da língua oral, ou seja, não dão conta da "fala pública" e de seus campos discursivos. Assim, propõem objetivos, estratégias e sugestões de abordagem embasados na diversidade de gêneros do oral e das situações de uso público da fala." Belintane

É preciso perguntar, por exemplo: Quais os elementos da situação de comunicação de uma peça de teatro? Quais os elementos da situação de comunicação de um sarau de poemas? E de um júri? Como no caso da aula expositiva, verificar-se-á que a situação de comunicação própria do gênero está socialmente ligada a várias outras situações das quais ele depende.

profe:Solange(Chapecó-SC)

Marcuschi e nossa prática escolar...

Como diz Marcuschi:

o aluno está cansad0 de ser um leitor passivo,

assim ,através da prática de produção de texto podemos despertar a prática da leitura e logo após de escrita.Ainda ressalta a fala e a escrita num processo de retextualização.Ele define o homem como um ser que fala e não como um ser que escreve, apesar da escrita ser um bem social indispensável para enfrentar o

dia-a-dia.O autor ainda faz distinção entre os termos letramento,alfabetização e escolarização.Ele diz que a escrita não representa a fala;elas são diferentes,porém graduais e contínuas.

O aluno pode reecrever o texto, fazendo as correções necessárias,

tornando-o mais claro, observado os princípios de adequação linguística.

Concordo com o autor, pois verificamos várias ações que deram certo, através

de suas teorias...Porém ainda falta muito para nos integrarmos e fazer com que

a educação realmente dê certo,isto é, seja praticada com disposição e vigor por

nossos educandos.

Encontro 24-03 preparação para o Curso

Nos reunimos no Literatório da UNOCHAPECÓ para prosseguirmos os estudos do Gestar II.

Um ambiente agradável que nossa colega Rosa nos proporcionou.

Estudamos e estamos tentando melhorar a cada encontro!

(Aldineia/Jeanete/Solange & Rosa)